在教育理念與學習型態⽇益多元的情境下，⼾外教育逐漸成為教育現場的重要實踐⽅向。近年國家政策脈絡亦進⼀步強化其推動基礎：教育部於2024年11⽉18⽇發布《中華⺠國⼾外教育宣⾔3.0》，以「讓學習⾛向社會永續」為願景，號召跨部會與各界共同推進⼾外教育常態化。同時，立法院通過《國⺠教育法》修訂，其中第37條強調豐富學⽣經驗並強化與真實情境連結，⿎勵學校推動「⾛出課室」之探究、實作與體驗課程；教育部亦據此訂定《國⺠中⼩學辦理⼾外教育實施原則》，明確指出⼾外教育應融入領域課程或結合彈性學習課程並納入課程計畫。在此背景下，⾛出教室、連結⾃然環境與社區場域的學習更具制度性與發展動能。在此背景脈絡下，《教育脈動電⼦期刊》第23期以「⼾外教育」為主題，從課程規劃、實踐經驗與挑戰，到未來發展與國際趨勢，帶領讀者認識⼾外教育在教與學中的多元樣貌。

　　本期「教育解碼」專欄收錄3篇由本刊編輯會擇選⾃國家教育研究院電⼦報之「⼾外教育」相關文章，〈雙語學習融入⼾外科學課程之規劃與設計〉摘述吳文龍副研究員結合⾃然科學領域、雙語學習與⼾外攀樹活動之課程規劃，呈現跨領域與探究實作的教學思考；〈把⾃然與社區變教室：⼀所實驗⼩學的⼾外教育課程發展過程〉則以⼀所實驗⼩學為例，說明黃茂在副研究員及其研究團隊如何分析學校將⼾外教育轉化為常態性課程實踐的歷程；〈⼾外攀樹課程在融合教育中的實施與運⽤〉介紹黃彥融助理研究員探討⼾外課程如何透過適性調整，協助特殊教育學⽣與同儕共同參與，展現⼾外教育作為融合教育實踐場域的可能。上述內容皆可進⼀步點閱國教院電⼦報原文。