本研究以批判教育學為研究理論架構，並透過質性研究之個案研究以了解實 

習教師的實習情境脈絡、實習困境、因應策略及這三者間的相互關係。研究對象 

為六位一般公立大學中等師資培育機構畢業之實習老師，透過半結構式訪談、省 

思札記、教學資料的蒐集後進行深入的跨個案分析。歸納出六位受訪者知覺到以 

下現象：(1) 實習教師置身在具有科層制度、位階文化的實習場域中，權力不對等；

(2) 實習教師面臨角色定位模糊、缺乏實權；(3) 師徒制隨機分派加上彼此對於教育 

改革思潮的不同步衍生師徒之間教學理念不合；(4) 實習場域中蘊含的「潛在課程」 

使學校成為階級再製的場域；(5) 實習教師在不對等的權力結構壓迫中傾向以保守

的方式順應政策，但順應背後也呈現被宰制下的反霸權意識。透過六位實習教師 

的視角，本研究之發現期望能從批判教育學角度，提供實習機構、師資培育單位 

及教育當局在調整師資培育制度與培訓課程規劃上之參考。