本期《教育研究與發展期刊》所刊出的學術論文，研究階段橫跨幼兒教育、

中等教育與高等教育，研究議題亦展現出多元的學術內容，每篇稿件經過嚴謹的匿

名審查，作者反覆的費心修改，再經由本刊編輯委員會全體委員複審及討論後，決

議刊載以下三篇論文。三篇論文在領域上，分屬「教育政策與制度」及「課程與教

學」等領域，分別探討一所個案大學在推廣教育數位學習環境之商業模式，幼教師

對幼兒參與學習區活動之課程與教學實務作為及其教學省思，以及探究高中教師對

課綱的情緒與變革行動樣態等豐富的教育議題；在研究取向上，分別採取個案研

究、質性取向的觀察與訪談、調查研究設計等多元的研究方法。本期論文研究主題

多元，每篇皆為值得一讀的佳文，希望藉由研究成果提供教育政策更多的省思與體

悟。茲簡述各篇亮點如後。

第一篇〈建構大學推廣教育數位學習環境商業模式〉，基於COVID-19 期間

在教育場域對於遠距視訊與雲端服務之迫切性，本文以一所個案大學為例，探究該

校在面對新冠肺炎期間，發現許多推廣教育數位課程上所遭遇的困境，因此以

TRIZ 方法將問題痛點分析收斂，再以多準則決策分析提出具體策略，藉以發展出

以教育產業為基礎的數位轉型創新商業模式。本篇研究提供多項短程、中程、長程

策略，深入剖析在數位當道的教育環境下，如何以商業界的作法來建構出大學推廣

教育數位學習環境之商業模式，應能為其他未來有意推動推廣教育數位學習課程之

大學提供相對應的啟示。

第二篇〈教師對幼兒參與學習區活動的自由探究、結構再製與主體性實踐之

教學省思〉，以教育社會學取向的自由探究、結構再製與主體性實踐之分析架構，

探討教師對幼兒參與學習區活動的課程與教學等相關實務作為，並省思此種教學模

式對幼兒學習主體性之影響。研究指出教師與幼兒在此學習場域中，可能帶有對教

育不平等和社會不公義之主體性實踐運作的事實。本篇之亮點在於過去針對幼教階

段之研究，少有以教育社會學的角度來解析幼兒學習區活動空間場域，以及其中所