本研究透過系統性文獻回顧與比較分析，探討 2006 至 2023 年間臺灣 STE(A)M 教育相關期刊論文及國科會計畫的發展現況與趨勢。結果顯示，隨著 108 課綱推動及美國教育趨勢的影響，STEM 與 STEAM 相關研究數量持續增長，並涵蓋科學、科技、藝術及創造力等跨學科主題。儘管 STEAM 概念逐漸興起，STEM 研究依然保持較高影響力，且兩者在國科會計畫與大多數期刊中的比例接近 1：1。然 SSCI 期刊仍偏重 STEM，顯示不同學術刊物對兩者的重視程度有所差異。不同期刊的研究對象分布亦呈現明顯差異。整體而言，儘管各期刊多以 K-12 學生為主要對象，SSCI 期刊較偏重大學與高中生，而國科會計畫及非 TSSCI 期刊則主要集中於國中小學生。研究主題方面，教師教學與學科認知最為關注，反映學者對教學策略與學習成效的重視；然而，對思考智能與概念的探討較少。各期刊對教育重點的關注也有所不同：TSSCI 與 SSCI 期刊聚焦學生的學科態度，非 TSSCI 期刊側重過程技能，國科會計畫則更強調教師教學。在研究方法上，大多數研究採用實驗研究法，並利用測驗、量表與問卷等量化工具。然而，評估標準多樣化，顯示該領域缺乏統一的評量框架，影響研究結果的可比性。未來研究應加強評估工具的標準化與驗證，並考慮更多質性研究方法，以全面理解 STE(A)M 教育的實施效果，促進理論與實踐的雙向發展。