主編的話

　　本期三篇專論文章，分別從課程實踐、理論建構與歷史論述層次，深化教科書研究的學術對話。第一篇由郭孟蓉、楊佳羚合著〈交織性融入高中性別史課程的設計與教學實踐─以「纏足」主題為例〉，透過行動研究，回應性別融入歷史教學中常見的「添加式」問題。作者以交織性觀點與歷史思維為核心，重新脈絡化纏足議題，引導學生理解女性經驗的異質性與能動性，為高中性別史教學提供具體的實踐示例。

　　第二篇鄭英傑〈轉型正義教育研究的另一塊拼圖─學生「經驗課程」之理論視角、研究框架與真實想法初探〉，關注轉型正義教育中較少被系統討論的學生學習經驗。作者從課程理論與學生觀點出發，提出「經驗課程」作為分析視角，對理解學生如何感受、詮釋並回應轉型正義議題，具有啟發性。

　　第三篇陳麗華〈臺灣推動本土教育的必要性與正當性─歷史演變、社會脈絡與學理基礎的整合論述〉，從歷史發展、社會條件與教育理論層面，系統梳理本土教育在臺灣課程政策與教材論述中的定位。本文不僅回顧本土教育的發展脈絡，也進一步回應相關爭議，為教科書與課程設計中本土知識的正當性提供學理基礎。

　　此外，本期論壇以「教科書中的社會差異及偏見與歧視」為題，聚焦於呈現原住民群體經驗時可能隱含的偏誤。多位學者從多元視角檢視教科書中潛藏的敘事取向與再現問題，期能促進教科書內容更具文化回應性與社會正義意識。書評專欄則由黃家凱撰寫《解殖澳洲歷史教育─超越「歷史戰爭」的嶄新視角》（Decolonising Australian History Education: Fresh Perspectives from Beyond the ‘History Wars’），評介近年澳洲歷史教育中關於解殖與和解的重要研究成果，也提出對臺灣教育改革的啟示，思考如何在教學與教材中實踐更具包容性與正義性的歷史敘事。