本文探討1628年發生於臺灣的日荷衝突事件「濱田彌兵衛」，如何於日治時期被改寫並納入公學校用國語讀本，進而成為殖民教育體制中的教材文本。日治臺灣50年間，國語教科書共改版發行5次，其中〈濱田彌兵衛〉三度入選，且其文體歷經由簡略記敘文、以人物與情節為核心的故事敘述，至可供兒童角色扮演之劇本形式的轉變。本文即以此3個版本為分析對象，考察其在選材、文體安排、敘事重心與教學指向上的變化。本文研究發現，殖民地教科書不僅承載知識傳遞功能，更是統治者建構學童政治認同的重要媒介。〈濱田彌兵衛〉課文透過英雄形象的塑造、情節設計與教學編排，使學童在閱讀過程中不僅認識發生於臺灣的歷史事件，更被引導認同日本帝國之價值體系與國民身分。因此，該課文的反覆收錄與形式調整，反映出殖民教育藉由語文教材進行身分塑造與政治教化的編輯策略。