篇名
作者 周惠民 ；李岱融
刊名 教科書研究
卷期 19(2)
出版年月 2026/08
關鍵詞 原住民族轉型正義 ；原住民族教育 ；社會科領域教學 ；transitional justice for Indigenous peoples ；Indigenous education ；social studies teaching
摘要 本研究旨在探討原住民族轉型正義在教育領域的實踐，特別關注十二年國教課綱實施後，社會科教師對新版教科書的觀點與經驗。透過質性研究方法，以半結構式訪談法訪談50位來自全臺各地社會科教師，分析教師對教科書中原住民族教育內容之看法與教學挑戰。研究發現，教師以舊課綱教材的教學經驗為參照，普遍肯定新課綱教科書提高原住民族議題比重，有助提升族群敏感度和學生文化理解。然而，實務中仍存在教科書內容編排零散、輔助教材資源不足及教師專業知識缺乏等問題。此外，學校區位對教學成效影響顯著：原鄉學校教學效果較佳，都市及離島地區則面臨更大挑戰。教師建議強化專業培訓、提供系統化補充教材及調整課程設計，以深入傳達原住民族文化內涵。研究建議未來政策應持續推動教師文化回應教學能力，並全面改善教學支援系統，以促進族群和解及真正實踐原住民族轉型正義之目標。
引用格式 周惠民、李岱融
(2026)。
原住民族轉型正義的教育實踐─以社會科教師對教科書的意見分析為核心。
教科書研究 ，
19
(2)，
1-35。
英文引用格式 Chou, H.-M., & Lee, T.-J.
(2026).
Educational practices of transitional justice for indigenous peoples: analysis of social studies teachers’ perspectives on textbooks.
Journal of Textbook Research,
19 (2),
1-35.
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