運用自我調整學習理論提升高三下學期學生自主學習能力之行動研究
| 篇名 | 運用自我調整學習理論提升高三下學期學生自主學習能力之行動研究 |
|---|---|
| 作者 | 彭成錦；唐淑華 |
| 刊名 | 教科書研究 |
| 卷期 | 19(2) |
| 出版年月 | 2026/08 |
| 關鍵詞 | 自我調整學習；自我導向學習；自主思維；閱讀與寫作；行動研究；self-regulated learning；self-directed learning；self-authorship；reading and writing；action research |
| 摘要 | 本研究採行動研究法，發展一門融入自我調整學習理論的高三下學期國語文加深加廣選修課程，透過教師自編教材，結合課內外閱讀與寫作活動，提升學生自主學習能力。課程設計分為「設定目標與策略」及「自我監控與反思」兩階段，並透過師生線上會議、學生課堂導讀及多元回饋等策略，引導學生逐步由外在控制轉向內在動機驅動的自主學習。研究結果顯示，學生在自我調整學習的「預想」與「自我反思」構面有顯著提升，自主思維亦呈現進展；同時，也反映課程未來可進一步融入多文本閱讀並強化回饋效益，提升學生的參與度與學習成效。整體而言，本研究初步顯示自主學習實驗課程的可行性，並可作為未來高中課程設計之參考。 |
| 引用格式 | 彭成錦、唐淑華 (2026)。 運用自我調整學習理論提升高三下學期學生自主學習能力之行動研究。 教科書研究， 19 (2)， 79-118。 |
| 英文引用格式 | Peng, C.-J., & Tang, S.-H. (2026). Action research: Enhancing senior high school students’ self-directed learning in their final semester through self-regulated learning theory. Journal of Textbook Research, 19(2), 79-118. |
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